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以下是为大家整理的关于审计工作总结及工作计划认识平行【四篇】,欢迎品鉴!

第1篇: 审计工作总结及工作计划认识平行

1. 使学生知道windows98系统中自带一个画图软件。

2. 掌握画图软件的进入与退出,并熟悉画图软件窗口的组成。

3. 熟练掌握窗口中各部分的操作方法。

4. 通过运用画笔软件绘制小鸡,使学生进一步熟练掌握画笔软件各部分的操作方法,同时激发学生对学习电脑的兴趣。

教学重点：绘图软件的操作与应用。

教学难点 ：曲线工具的运用。

教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。

教学过程 

一、新课导入  

谈话：“画图”软件是windows98操作系统中所附的绘图软件,利用它可以绘制简笔画、水彩画、插图或贺年片等。也可以绘制比较复杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。这节课我们就来学习win98画图软件的操作与运用。

二、新课教学

1、启动“画图”软件:讲解并演示启动“画图”软件的方法与操

作步骤。

a.单击“开始”按钮，打开“开始”菜单；

b.将鼠标指向“开始”菜单下的“程序”选项，打开“程序”

菜单。

c.将鼠标指向“程序”菜单中的附件选项，打开“附件”菜单。

d.用鼠标单击“附件”菜单下的“画图”选项，启动画图程序。

启动后的屏幕窗口如图1所示：

2.讲解并演示画图软件的窗口组成:

(1)标题栏:它包含了画笔的标题和图画的命名。

(2)菜单栏:有六个下拉式菜单。

(3)工具箱:有许多绘图工具,绘画时任选一项工具。

(4)线宽框:改变每个工具的线条宽度。

(5)调色板:左面是绘画时的前景色和背景色的显示框,右边有28种颜色供选择。

(6)滚动条:上、下、左、右移动绘图区域。

(7)绘图区:在该区作图、绘画。

3.讲解绘画工具的选择和应用:（边讲解边演示）

(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定义形状自由的剪切块。

(2)选定工具:它可以定义一个矩形剪切块。

(3)橡皮：可以擦除图面中不想要的部分。

(4)涂色工具:用前景色对封闭区填充。

(5)取色工具:它是用一个图形的颜色填另外的封闭图形区域。

(6)铅笔:可以在绘图区内任意画线,

(7)刷子:与铅笔工具相似,只是刷子工具状态有12种,使绘图更

为丰富。

(8)喷枪:该工具与前两种工具的功能类似,它们留下的痕迹的不

同是由鼠标的拖动速度决定的，速度越们慢,斑点越密。

(9)文字:利用文字工具可以在图画上写字。

(10)直线:利用它可以画直线、水平线、垂直线。

(11)曲线:利用它可以画单弯头曲线、双弯头曲线。

(12)矩形:可以画空心方框或空心矩形。

(13)多边形:可以画一些多边形图形。

(14)椭圆:可以画一些垂直或水平的椭圆环。

(15)圆角矩形:可以画一些圆角方框。

4.实例:“画小鸡” 画鸡身

（课件 、范图演示） 画鸡头

画鸡眼

讲解并演示作画步骤: 画鸡脚

画鸡嘴

涂颜色

图 2

5.作品存盘退出:（讲解并演示）

讲解：选择\"文件\"菜单下的\"保存\"命令, 将所绘制的图画保存磁盘上。

退出画图程序：a.单击画图窗口右侧的关闭按钮；

图 3

c.单击【是（y）选项，保存当前窗口中的图形并退出画图程序；

d.单击【否（n）选项，不保存图形，退出画图程序；

e.单击【取消选项，取消退出操作，继续使用画图程序。

图 4

全课总结（略）

〔教后记〕

第2篇: 审计工作总结及工作计划认识平行

每个人的身边都有一面哈哈镜，加上周围环境的渲染下，眼中的自己便会表现出各种夸张、不实的动作。人容易迷失于其中，对其迷恋或厌恶，但又必须走出来。直面最真实的人生，并创造精彩。

能善于认识自己，要有无畏和追求真实的勇气。

“真的勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”有勇气正视现实，是清醒认识自我的第一步。鲁迅先生在他国学习医学时，勇于面对人生，看清了中国的现实，也发现了自己心之所往，毅然决然地踏上了文学之路，誓从精神上救治他人。有的人沉迷于想象中完美的自己，便恣意妄为，丝毫不听从他人建议；有的人自卑于那个毫无是处的自己，从此一蹶不振。他们都缺乏勇气，缺少直面人生、正视自己的魄力。人无完人，美玉仍有瑕，但能够清醒认识自己，分明优劣势，便弥足珍贵了。

以目标为峰，不懈攀登，让你不断刷新自己的认知。

不去做，不去攀登，你永远不知道自己有多强，你永远不知道极限在哪。乔布斯当年从大学辍学，在一间车库里便开始了技术研发，没有人曾预想到有今天，但他也曾遇到失败，别人的不信任。一步一步走来，是他不停奋斗的足迹，用近乎极致对于完美的严苛铸就了苹果的奇迹和一个时代的巅峰。他也不断重新认知自己，不断寻求创新和改变，这是他的品质，也是苹果的品质，更是留给时代的记忆。

认识自己，最透彻的是探寻并遵从心灵抉择。

他是菊之隐者，淡泊处世，不为五斗米折腰。他写下《归去来兮辞》，不屑名利，赢得千古美名。他是陶渊明，他明白对于官场的厌恶，向往着闲适自然的田园生活，遵从了心灵的选择。他对于自己的认知是透彻的，是深入骨髓的，是直至灵魂的。不在意外界的评价、纷扰，只遵从内心。这是无比的纯粹、直白，却也鲜有人做到。人在世上，怕的是心早已随波逐流，迷失在碌碌无为的生活中，心上只有一层阴翳。正确认知自我，遵从心灵选择。

真实看待自己，勇于直面人生，不断奋斗，不偏离心之轨道。以最真实的态度勇敢生活，获得成功，驶向梦的彼岸。

第3篇: 审计工作总结及工作计划认识平行

教学目标

2、能用分数表示实际操作的结果；

3、会读、写几分之几，并能比较几分之几的大小。

4、体会分数来自与生活实际的需要，了解分数产生与发展的大致历程。

教学重点难点

理解几分之几的含义。比较熟练地比较分数的大小。

教具学具准备：多媒体课件，学生每人准备同样大小的圆形纸、长方形纸，绳子，水彩笔。

教学过程：

一、复习，并情境导入几分之几

（师读几个分数，学生根据老师所读写出分数。师请学生相互报几个分数，学生写出分数。）

2、接着：大家还记得唐僧师徒四人西天取经途中吃西瓜的故事，如果把一个西瓜平均分成8份，猪八戒吃其中的两份，，那么，可以用什么分数来表示呢？请学生拿出一张长方形的纸，折成同样大的8份，再把2份涂上颜色。

4、全班交流。

5、光碟出示第101页的试一试，填上适当的分数。

二、比较几分之几的大小

2、在小组相互说的基础上，在班级里进行交流：我是看五分之三涂色部分大，五分之二的涂色部分小，所以五分之三大于五分之二。学生也可以这样说：把同样大小的长方形纸，平均分成了五份，取的越多，表示的分数就越大，取的越少，表示的分数就越小。

3、光碟出示第103页第4题。

（1）先涂一涂，再比一比。

（2）同桌之间进行交流。后全班交流评价。

4、用你准备的圆片或细绳，折一折。同桌比一比，说一说。你从中有没有发现什么规律？（先在小组里相互说一说，再在班级里进行交流。）

三、巩固练习

1、完成“想想做做”的第1——2题。

（一个蛋糕平均分成了8份，一个吃了1块，另1个吃了2块，他们各吃了这个蛋糕的几分之几？在每个图里涂上颜色表示所要求的分数。学生先完成在书上。再组织交流。）

2、完成“想想做做”的第3题。

（2）进行展示交流、鼓励。

3、光碟出示第103页第5题。

（把1个西瓜平均分成8份，一个吃了这个西瓜的1份，另一个吃了这个西瓜的3份。）

（1）用分数怎样表示？谁吃的更多一些？

（2）同桌交流后，全班交流。

四、学习阅读《你知道吗？》

1、自主阅读，思考

2、交流：你有什么收获，你还有哪些疑问？

3、读了这些图文，你想到了什么？

五、质疑问难；你有什么不懂的地方？

六、小结：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？

第4篇: 审计工作总结及工作计划认识平行

师：老师想带着同学到我们学校去看一看。

播放录像学校全景

介绍学校

师：今天咱们的学习从学校的操场入手。

展示校园景物中的四幅照片

外栏杆，足球门，跑道，足球门的侧门

师：在花栏杆这个平面上用两条直线表示两根栏杆，在球门正面用两条直线表示两根立柱，在操场上用两条直线表示跑道线，在球门侧面用两条直线代表球门的底柱和支杆。

师：它们都有几条直线

生：2条

师：2条直线在什么面上？

生回答。

师：我们就说，这样的两条直线都在同一个平面呢？

师：四幅中的两直线在什么平面呢？

出示两个盒。

师：上面的盒了有一个黄色的线，与那个蓝色的线，在同一个平面吗？

生：不是

生：是

师：你来摸一摸看，

生：在

师：移动一个盒子，再问，现在两条直线还在同一平面吗？

生：不在

师：我们就在同一平面来研究两条直线的位置准备

出示四组直线，

师：要求直线位置关系，你能分分类吗？

生：1，4是一类，2，3是一类

师：说说理由

生：因为1，4都有角，2，3都是线。

生：第一类没有交*，第二类有交*

师：理解这个的意义，举手，

师：1，4交*了，怎么交*了。你来指一指。

学生指一指

师：在我们数学上叫相交。

师：下面相交了，上面没有相交？

师：你怎么判断相交不相交的？

生：我看它没有连在一起。

师画两直线没有交在一起，再趋势相交的，

师：相交还是不相交

生：不相交，没有连在一起。

生：我觉得，这个相交。。在长一些就可以相交了？

生：如果两条直线一端延长，会相交的。

生想。闭上眼睛看

想一想平行的那类，想一想会不会相交。

师：我们发现，在同一平面内，两条直线有两种可能性。

生：一种相交，另一种不相交。

师：在同一平面内，不相交的两直线的叫互相平行。

学生读

师：这类我们现要可以这两条直线？

生：相互平行。

师：我们可以说红线是绿线的平行线。还可以怎么说？

生：绿线是红线的平行线。

师：那第二幅图，你是怎么说，你是怎么理解互相平行的。

学生说一说。

师：我们就可以说红线与绿线互相平行。

师：我们生活中有哪些是互相平行的。

出示三张幅图

地面的磁砖，

学生上台指一指

第二幅，是铁路线，

学生上台指

第三幅图，百页窗

学生上台指

生上台来指一指

师：你们能不能找一些互相平行的例子吗？

生：上面的铁柱。

生：手帕两条边。

生：那个栏杆上面的两个也是互相平行。

……

同桌一个说一样

师：我们学过的图形中间有没有互相平行的线段呢？

出示，长方形，梯形，平行四边形，六边形

师：如果你觉得几组平行线，你就举几？

第一个长方形。

生出2组。

学生出错，举了4组。

上台

师：几条线为一组平行线，

生：两条。

生：两条长是互相平行的，两条宽是互相平行的。

第二个图形，

学生出1组，有学生出2组。

出2的上台来指一指。

生指第一个互相平行的。再另一组线也说是互相平行的。

生：不对了，，现在不是互相平行的。因为它们是会相交的。

让现在答对的对答错的纠正的。

生：我觉得现在图形就不能延长了。

最后明白，，不平行

平行四边形

出错的上台来指一指。

明白只有两组。

正六边形

学生有三，有1，有2，有4。

出1的上台，指一指。

让出错的再站在台上，看其它同学来指。

这时，出错的同学又看出一组，然后又看出一组。。

全对了。

生：能，

师：你们可以画。也可以折，，

学生动手

师：大家互相看一看，大家做得不是平行线。

同学汇报

展示学生的作业，学生演示

出示一个

生：说一组，

师让学生划一划

师：再想一想，有几组。

一会儿，学生明白了。

有3组。

出示点子图

学生上台拿纸，然后动手画。

展示学生的作业

师：今天这堂课，我们都认识了，了解了什么？大声说，带着这样的眼睛，在大家回家中的路上找一找。

老师我们还要希望大家想一想，为什么在我们的生活中有这么多的平行线，这些平行线有什么作用呢？在以后的学习中你们会了解的。

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